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Taller de Lenguaje 2. Un programa integrado de desarrollo de las competencias lingüísticas y comunicativas (10-16 años)

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Taller de Lenguaje 2. Un programa integrado de desarrollo de las competencias lingüísticas y comunicativas (10-16 años)

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A partir de las dos ultimas décadas, la investigación y la práctica pedagógico han demostrado claramente la conveniencia de abordaje el desarrollo de múltiples funciones del lenguaje como una facultad de los alumnos y las alumnas para construir significados y comunicarlos a los otros con propósitos definidos; es decir, utilizar el lenguaje para crear, para procesar variadas informaciones y establecer múltiples interacciones.

Vistos así el lenguaje oral, la lectura y la escritura constituyen practicas culturales; los alumnos y alumnas aprenden sus usos, funciones, significados y convenciones a través de la interacción con sus familias, sus padres, su comunidad escolar, vecinal o étnica, todos los cuales utilizan el lenguaje en contextos específicos, para usos que le son propios. Resulta entonces, que aprende a hablar, a leer y escribir significa, entre otras cosas, aprender a participar en eventos comunicativos. En tal sentido la actividad la actividad a través de la cual se enseña, reviste una gran importancia respecto al aprendizaje del lenguaje; es decir, no es únicamente los contenidos que se abordan los que importan, sino también lo que se hace con ellos; la actividad es una parte medular de lo que se aprende. Por estas razones resulta tan importante la forma atreves de la cual los alumnos y alumnas enfrentan la comunicación oral, la lectura y la escritura; es estas forma la que les permite aprender cómo y por qué se utiliza el lenguaje, en situaciones reales.

Contenido

Introducción

Capítulo 1.- Programa integrado de desarrollo de las competencias lingüísticas y comunicativas.

1)Actitudes y expectativas de los maestros

2)Implementación de un ambiente estimulante

3)Contextos para el aprendizaje

4)Mediación eficiente

5)Alianza con la familia

6)Espacios para tomar la palabra y para interactuar

7)Leer y escribir como proceso constructivos

8)Evaluación de las competencias lingüísticas y comunicativas.

Capítulo 2.- Espacios para tomar la palabra y para interactuar.

Recomendaciones Generales

Estrategias de desarrollo de expresión oral.

Capítulo 3.- Estrategias de procesamiento de la información antes de la lectura: activación de los conocimientos previos.

1)Preguntas previas y formulación de propósitos

2)Asociaciones de conceptos

3)Mirada preeliminar y predicciones fundadas en la estructura de los textos

4)Discusiones y comentarios

5)Lluvia de ideas

6)Mapa semántico o constelación

7) Guías de anticipación

8)Lectura en voz alta a los estudiantes

Capítulo 4 .- Estrategias de procesamiento de la información durante la lectura.

1)1)Inferencias y predicciones

2)Preguntas sobre lo leído.

3)Relación entre las oraciones

4)Imágenes mentales y respuestas afectivas

5)Identificar la información importante y las ideas principales.

6)Monitoreo de la lectura y control de errores de comprensión

7)Tomar nota

8)Guías de estudio

9)La lectura en las áreas de estudio

Capítulo 5.- Procesamiento de la información después de la lectura.

1)Recuerdo o paráfrasis

2)Organizadores gráficos

3)Esquemas

4)Resúmenes

5)Lectura crítica

Capítulo 6.- Taller permanente de producción de textos.

1)Consideraciones básicas para la puesta en marcha del taller.

2)Proyectos de producción de textos

3)Textos para imaginar.

4)Textos para darse a conocer y registrar experiencias

5)Textos para interactuar

6)Textos periodísticos

7)Textos publicitarios

8)Textos para hacer o confeccionar algo

9)Textos para informar

Capítulo 7.- Contextos para el aprendizaje

1)Metodología de proyecto

2)Unidades temáticas.

Capítulo 8.- Evaluación de las competencias lingüísticas y comunicativas.

1)Cuatro interrogantes frente a la evaluación

2)Perspectiva tradicional frente a la evaluación del lenguaje escrito

3)La evaluación autentica: un enfoque alternativo

4)Técnicas de evaluación

5)Algunas consideraciones sobre la calificación del rendimiento de los estudiantes.

Editorial: CEPE
ISBN: 9788478693528
Publicado:12/2011
Páginas: 352
Idioma: Español
Encuadernación: Rústica

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